中学生英语口语训练的策略

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所属分类:英语口语
YUKI妈妈关于英语口语学习的真实经历分享:

孩子还有一年就上初中了,为了给小孩找到合适的英语培训班,我带着孩子试听体验过很多家的课程,也报名过线下的英孚韦博瑞思等,总体而言线下培训班价格都比较贵,就拿瑞思来说一年2万,一周才两次课,学了一年效果我很不满意。

如今英语培训机构品牌繁多,报名前大家都会认真对比和参考,关于英语培训机构哪家好,谁也不能给出唯一的标准答案,因为每个人的评判标准不一样,最后还是要看个人选择了。像知名度比较高的有:tutorabc、vipkid、美联英语、立刻说和51tlak等等,这些机构的师资实力都差不多,而且每家机构的教学方式都各有特色,所以大家只要选择合适自己的就可以了,下面说一下我为什么给孩子选择美联英语吧。

现在比较火热的就是在线学英语了,这也是未来的趋势,趁早让孩子先体验一下,我个人觉得美联英语在教师方面可是花了很多心思。研究表明孩子会对高颜值的老师比较感兴趣,美联英语主打高颜值的欧美外教,24小时365天随时随地预订课程,对比多个机构的试听课后都发现我家孩子比较喜欢美联英语,这里可以
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我选择在美联英语报名的原因给大家分享一下:

1、课程方面:在美联英语学习频率比较高,相比之前,花同样的钱在美联英语可以每天都上一节课,随时可以预订课程,而且课程老师还会一对一进行课后复习,让孩子在课下也能够提高英语,大大提高了宝贝的学习兴趣;但是在别的机构是一周一节课而且没有复习,孩子学了就忘,效果不显著。

2、老师方面:美联英语老师都是纯欧美高颜值外教,都持有tesol证书(国际英语教师资格证书,有证的才是外教,没有证的只是聊天,现在外面很多机构都是口音不标准的外教。大家都说自己家老师好,那能不能信呢,有证才能相信。现教育行业中,唯一承诺100%拥有TESOL证书高频次学习,一天学一节课,除了美联英语没有机构能做到。

3、成果检验:在美联英语学习之后的效果怎么样呢?美联英语会给学生评级联合欧洲的英语学院,对孩子学习前后进行口语测试,就像四六级一样,上课之后有没有效果,评测后就知道了,我家小孩上了十节课就从;在其他机构学习一年。

4、邻居真实经历:邻居的女儿在外企上班,因为口语不太好,不能很好地与同事领导交流,导致工作出现了很多困难,也闹了很多笑话,为此很苦恼的她,偶然间看到了美联英语的标语“来美联,三周还你一口流利英语”,决定试一试,一段时间之后发现能够很好地用英语和同事沟通了,困难迎刃而解,本人也自信了许多,果然“英语流利,工作顺利”。因为美联英语不仅有成人课程,也有少儿零基础英语,所以向我推荐了美联英语免费课程:
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美联英语,创立于2006年,一直专注于英语教育,全新课程升级,让你告别死记硬背,高效学英语。24小时/365天真人在线英语培训,提供成人英语、少儿英语、零基础英语、雅思托福、商务英语、职场英语、企业英语等等课程,给不同基础的学员量身定制课程,相信一定有适合您的。美联英语的教学课程我都体验过,教材以及学习效果都很好,最后就要家长自己去对比服务了,最好能让孩子去亲自体验一下学习课程,孩子喜欢才会认真学习,兴趣才是最好的老师!

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中国杂志网 中学生英语口语训练的思路 摘要:本文从下面几个方面分析了练习中学生英语口语的思路:开展英语课外活动;培养教师口语交际的兴趣;创设交际的母语环境;运用主题演讲,促 进教师口语交际技能的发展;用英语组织课程授课。 关键词:口语训练;课堂授课;策略 作者简介:王建志,任教于甘肃省临夏县前石中学。 培养教师的口语表达能力是学校英语教学的首要原因之一。在初中,要 想把孩子无法用英语口语表达自己的观念,达到教学大纲规定的提出,必须进行 较明确的口语训练。英语口语考试在高中中越来越被加强,这就必须我们教师抓 紧、抓好课堂授课四十五分钟的成效,培养教师的口语交际能力。 一、用英语组织课程授课,创设进行沟通的母语环境 英语口语教学更重要的是口头交际能力,教师能够激发孩子的这些习惯 呢?要培养这些习惯,应该大致以“习惯”语言为首要方式。因此,在口语教学中 让孩子学习地道的英语尤为重要,让地道的口语保存在它们的头脑中,培养用英 语思维的习惯,才能得到真实的英语口头交际能力。 因此,口语教学中需要适当地、有选择性地让外国文化知识引入到课堂 当中,使英语口语教学与文化教育相整合。在口语教学的初级阶段,应重视交际 文化的导入,包括日常生活交往的文化差别等,要把孩子知道所学语言国家人民 的信念、观念、风俗、行为、情感跟社会习惯等生活方式、思维方式,也应知道 一些人们的经济、社会、政治历史跟伟大角色的状态。

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在选择文化教育内容时, 教师要从日常生活开始逐渐拓展至历史、经济、科学技术、文化教育和伟大人物。 若要遵循让文化教育列为教学目标之一,必会增加孩子的交际能力。 教师用英语上课并不仅仅意味着教师在教学里一个人讲英语,让孩子看 英语,更重要的是学生会乐于用英语组织课程授课,吸引孩子用英语参与课程教 学活动,如把值日生汇报;让孩子就某一个主题说两分钟话,其余孩子看,听完 后进行评论、记分;师生间的自由沟通;分组、分排、两人之间仍然全班同学之 间就某一话题自由沟通。教师在组织各种活动时,方法能灵活多样,并擅长提出 一些启发性的难题,要为教师建立一些用英语进行沟通的母语情景,还要注意满 足孩子的顺利欲望,以充分激发人们参加口语训练的积极性。在应用英语的过程 中,他们的想象力和创造力也能有新的转型。 二、角色扮演,培养教师口语交际的兴趣 中国期刊网 交际双方应有必须的沟通目的,即完成某项任务,也就是人们常说的信 息沟通。一方能让自己的观念、经验、技能或需要告诉他们的东西用适当的语言 传达给他们,或者利用第三者传达给他们;而她们则要利用语言沟通获得此类信 息。由于两人的实际应该就形成了语言沟通,即交际的动因,完成某项任务,或 满足现实人生或工作里的应该才是语言沟通的动因或原因,否则就丧失了沟通的 意义。

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无话找话无论如何也引不起聊天的兴趣。 在现行的高中英语教材中编排了这些交际的话题,如打电话、购买、问 路或应答、谈论天气、请求允许跟应答等。牛津英语7B 第一单元中有一个打电 话的访谈。在课堂这一节时,教师能先把孩子回顾一下以前所学的电话用语,然 后教师在投影仪上补充引进的短语:Who’s Milliespeaking? afraidhe school.Can message?使孩子知道以上词语的含义。在放录音之前向同学提一两个问题,如Is sandy home?Where sandy?让孩子带着困惑听录音,目的是把它们专心致志地看录音时用英语进行探讨。听完录音,回答疑问后,可以使两个学习比较好的师生去学校里面 作示范朗读或演出。在舞台时能相互看见他们,不要看书,最好是深入人物带着 表情进行演出,其他学生注意听和看。示范演出后,其余的同学也进行三人小组 活动。教师在学校巡视,检查小组的训练状态,随时进行指导和帮助,练习完一 遍以后,让学生交换角色,再进行训练。如果时间允许,让孩子通过幻灯片上的 打电话用语,编自己的访谈进行演出。对孩子编起来的对话提出不可过高,只要 他们会用几句话把意思表达了解即能得到支持,要多赞扬少抨击。

下课后可以应 求你们让对话写在作业本上,在下一节课时在教学上进行演出。这样让人们扮演 角色,使它们却有机会参加课程授课活动。大量使用英语进行沟通活动,可以充 分调动学生用英语进行沟通的积极性,培养了孩子口语交际的兴趣。 三、创设交际的母语环境,激发孩子口语交际的欲望 交际要在特殊的画面下进行,如果没有一定的语言环境,交际也就丧失了 意义。真实的语言环境并且是进行交际的一个最基本要素,有助于交流信息的完 成,同时场景有助于学生进行外语思维,理解具体情境中所释放的信息和语言材 料,激发表达观念的欲望跟准确应用语言表达观念。 为了让孩子会在非常真实的母语环境中学习英语和进行轻松的沟通,教 师能尽可能为人们建立一些特别真实的语言环境。例如,在课堂牛津英语7A 五单元的reading部分,教师首先指导一些有关与营业员对话的平时用语写在黑 板或投影仪上,向同学们解释它们觉得非常难的语言点,然后放音频让别人边唱 边跟读,接着让人们朗读或演出采访。 例1:问路和应答(Asking responses)1.问路:Excuse me, can you tell me Howcan don’tknow way.等。

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2.指路: Go down road(street), Takebus No.25 getoff… Turnright (left) 中国期刊网 first(second…) crossing. about…meters from here. aboutten minutes newaround here,too. responses)1.请求对方作某事时的词语:May useyour…? you?/Can (Could) you help me please? youplease…? Wouldyou mind youcan Pleasegi ve (pass) me noise(smoking), please.等。 2.肯定回答用语: Certainly. don’t…等。四、主题演讲,促进师生口语交际技能的发展 学生英语口语交际能力的激发主要利用两个途径,一是利用学习培养, 二是利用运用来获得,而后者是更重要的一个途径。在游泳中学会游泳是你们公 认的一条真理。学生们根据学过的话题用自己的语言编写或说一段话是激发孩子 交际能力的一种方法。这种方式仍然提出高一些学生英语口语怎么练,但即使老师指导有方,学生准 备充分,是行之有效的好办法,对激发孩子利用语言的素养最有帮助。

牛津英语 每个单元又推动着一个主题展开,每个单元结束后英语培训,都可以按照实际状况对学生 进行指导,让人们自发地有目的地组织各类英语口语主题活动,从而超过教学的 目的。这种方式优点较多,它激发了孩子看的素养、说的素质和写的素养,可以 造成学英语的氛围,还有助于推动教师之间跟学生之间的感情交流。如果一直采 取这些方法进行口语训练并遵循下去,将会大大提高利用英语进行交际的素养, 加强对孩子交际能力的激发。 五、开展英语课外活动,提高教师口语交际运用效率 培养教师初步应用英语的素养是英语课堂授课的主要任务,但是每节英 语课时间有限,仅靠课内的时间应很好地完成教学大纲所要求的课堂任务也是最 困难的。因此,现代课程也指出了建立课外活动的规定。在学生的指导下,根据 学生的兴趣跟爱好,把它们组织成各类课余学习小组,开展课外活动,让人们接 触更多的语言材料,参加更多的语言实践机会,使它们在长期的语言实践中增加 语言应用素养。 英语课外活动形式可以多种多样,凡是关于教师的英语学习有帮助的或 能产生家长学习兴趣的方式均可采用。常见的有下列几种形式:会话小组、阅读 小组、表演小组等。活动内容也可以多种多样,如讲故事、开展会话游戏、开展 英语竞赛、举行英语报告会,举办英语朗读会跟英语晚会、写英语墙报和念心得、 唱英语歌曲、短剧演出等。

在进行各种活动时,学生所用的语言材料能适于他们 的水平,即它们经尽力可以用得里的语言,如果过难学生英语口语怎么练,他们经常失去学习的兴趣, 语言材料更浅,对她们没有什么帮助,也不会引起人们的兴趣。另外,他们活动 中国期刊网 的内容也应具有知识性、趣味性。只有这样才能激发人们的积极性。只要组织得 好,引导得当,学生利用这种学习实践,可以学到很多课程上学不到的东西,还 可以确立、加深、扩大教学里所学的语言知识。同时也仍可以提高人们的学习意 志跟树立学习英语的自信,对她们组织效率跟未来毕业后从事外语工作却大有好 处。因此,英语教师要充分发挥自己在这方面的课堂优势,组织师生的课外活动, 让孩子在长期的语言实践中激发人们的语言交际能力。 总而言之,英语口语教学不是一个简单的课堂活动,而是一项经常、复 杂、循序渐进的语言学习和练习活动。教学中的主体必须是同学,学生是唱歌人, 语言的使用者。教师必须以不同的课堂方法帮助孩子开口唱歌。另外,教师仍要 当让孩子多成就一些说英语的情境并提供充分的语言材料,帮助并指导教师练好 口语。 参考文献: [1]辜同清.试论英汉礼貌用语的语用差异[J].四川师范学院学报,1998(2). [2]杜学增.中英(英语国家)文化习俗非常[M].北京:外语教学与研究出版社, 1999. 作者单位:甘肃省临夏县前石中学 邮政编码:731800 Strategies MiddleSchool Oral English Training WANG Jianzhi Abstract: paperdiscusses some strategies trainingmiddle school student oralEnglish from following aspects: carrying out; cultivating English extracurricular ctivities;cultivating students’ interest oralcommunication; creating communicative anguageatmosphere; applying theme speech improvestudents’ oral communicativ ability;organizing classroom teaching English.Key words: oral English training; classroom teaching; strategies

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